“畢業展”露出了什么馬腳

最近既是國內美術高校學生的畢業季，也是其畢業展的季節。從本科生畢業展到研究生畢業展，高校美術館的展覽一個接著一個，忙得不亦樂乎。不論是4年的本科階段匯報還是3年的碩士生涯總結，畢業展的作品自然成為學生走向社會之前的一件關鍵性作品，為此，不少學生對這件作品日夜兼程地精雕細琢，力圖把體現自己實力最好的一面呈現給母校和老師、同學。但是，在展覽中，不難發現，不少學生的作品卻露出了馬腳。不是局部抄襲，就是構圖抄襲;不是色彩抄襲，就是原封不動地抄襲，不一而足。這樣的景象很多，曝光出來的僅一小部分，從中可見，今日高校畢業展的水分太多。其原因大約有三種。

一是缺乏自律意識。

當美術高校成為高考跳板的時候，很多并不熱愛藝術的考生紛紛加入美術高考大軍中來，拼了命也要上大學。一旦跳板成功，大學四年中，培養不出自己的興趣也無所謂，輪到畢業就不得不東想西想，無論如何也得扒出一件作品來，交差心態貫穿整個抄襲過程之中。所謂自律意識，源自于創作者對自我妄想的約束，尊重原創作者。它是法律懲罰之前的道德準則。當創作者喪失對學術的信仰與尊重，就會為所欲為地放任自己抄襲的心理，進而由抄襲心理跨入抄襲行為，從而達到個人目的。而一旦被發現或曝光，那么抄襲者就會面臨名譽上的損失，以及情節嚴重者被繩之以法的危險。

二是缺乏有效指導。

對于美術高校來說，畢業創作是一項重要課程。導師的指導在畢業創作中起到的重要作用不言而喻。按照課程設置，學生完成畢業創作，需要向導師分階段匯報，而導師也應在不同階段中及時給予指導。當導師對學生的畢業創作不聞不問的時候，將導致學生對于創作中出現的問題不能和導師取得有效溝通。甚至于，有些導師干脆玩消失，學生想當面請教，也不得不變成電話、微信的方式接受指導。導師的不負責表現，自然而然導致學生思想偷懶。如果導師以身作則，及時了解并指導學生的創作動態，幫他深入分析，效果肯定不一樣。而導師的用心程度，基本上決定了學生的投入程度。當然，有個別學生，天生就是畫畫的料，不需要導師催促，自我監督意識很強。但對于大部分學生來說，導師的有效指導，能夠幫他有效避免抄襲的心理，指明創作方向。

三是缺乏懲罰機制。

一個學校如缺乏相應的規章制度，就如交通沒有紅綠燈一樣，會發生堵車現象。所謂無規矩不成方圓，說的就是這個道理。同樣，作為一個美術高校，上自校長，下至學生，沒有相應的制度作為學校管理機制，那么各種問題就會層出不窮，嚴重者連校長也會遭遇下課。對于抄襲者，現在比以往好很多。每個學校都在不同程度上制定抄襲懲罰制度。一個學生也好，一個老師也罷，甚至一個校長，都應擁護抄襲懲罰制度。制定出來的制度，如果沒有人堅守，制度也就形同虛設。校方敢于對抄襲者懲罰的話，也有利于校風建設。不要以為只有考試作弊就有懲罰，對于畢業創作也是如此?，F在國家對畢業論文盲審這塊做得比較好，外校審核機制，校與校之間，互相監督。畢業論文除了要過人工審核之外，還需要過網上檢測這關。同樣，對于畢業創作出現抄襲現象，有沒有可能借鑒畢業論文的模式，尚需研究。但建立懲罰機制卻是必不可少的。

今日抄襲成風，很大程度上就在于抄襲的成本低，對抄襲者的懲罰力度也不夠，從而導致不少患有思想癌的創作者義無反顧地步入抄襲者的行列。就從美術高校的畢業創作來說，老師們的放縱導致學生的思想癌泛濫起來，讓學生輕松畢業，不給學生“添麻煩”，最終害的是學生，甚至整個社會。抄襲的病態社會現象，不光是學生單方面造成的，身在此中的群體都有不可推卸的責任。如此說來，我們期盼良性健康的社會之路可謂任重道遠。

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